指数函数的说课稿范文（精选3篇）
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的指数函数的说课稿范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
指数函数的说课稿1一、说教材
1.《指数函数》在教材中的地位、作用和特点
今天说课的内容为“指数函数”*一课时。它是在学习指数概念和幂函数的基础上学习指数函数的概念和性质，通过学习指数函数的定义，图像及性质，可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为学习对数函数尤其是利用互为反函数的图象间的关系来研究对数函数的性质打下坚实的概念和图象基础。所以指数函数起到了承上启下的作用。
此外，《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算、股市的涨跌、服饰的打折和化学中对放射性物质的变化研究等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义与在专业知识中的应用作用。本节内容的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。
2.教学目标、重点和难点
通过初中学段的学习和职业高中对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：
知识维度：初中已经学习了正比例函数、反比例函数和一次函数，上册第三章又进一步学习了函数的概念及其通性，并对一次函数、二次函数作了更深入研究，学生已经初步掌握了研究函数的一般方法，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的'观点来认识函数。
能力维度：学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究指数函数的性质做好准备。
素质维度：由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会，已初步了解了数形结合的思想。
(1)教学目标
知识目标：①了解指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活、其他学科的联系②掌握指数函数的概念③掌握指数函数的图象和性质
能力目标：①渗透数形结合的基本数学思想方法②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力；
情感目标：①在学习的过程中体会研究具体函数及其性质的过程和方法，如体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力
(2)教学重点和难点
教学重点：指数函数的图象和性质。
教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系。
(3)教学关键：
从实际出发，使学生在获得一定的感性认识和基础上，通过观察、比较、归纳提高到理性认识，以形成完整的概念；在理解概念的基础上充分结合图象，利用数形结合来扫清障碍。
二、教法与学法指导
1.学法指导
由于职高学生大部分数学基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐，同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，厌学情绪严重。针对实际情况，考虑到学生非智力因素的影响，我主要在以下几个方面做了尝试：
（1）激发学生的求知欲和学习积极性。从学生感兴趣的生活实例着手，激发学生的学习兴趣，指导学生积极思维，主动获取知识。
（2）领会常见数学思想方法。在借助图象研究指数函数的性质时会遇到分类讨论、数形结合等基本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个职业高中的数学学习。
（3）在互相交流和自主探究中获得发展。在生活实例的课堂导入、指数函数的性质研究、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学生的讨论、分组、交流等活动，让学生变被动的接受和记忆知识为在合作学习的乐趣中主动地建构新知识的框架和体系，从而完成知识的内化过程。
（4）注意学生的个体差异。利用小组合作来帮助后进的学生，不同难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学生的个体差异。
2．教法选择
（1）本节课采用的方法有；启发发现法、课堂讨论法、多媒体教学法
（2）采用这些方法的理论依据：为了调动学生的学习积极性，使学生变被动为主动愉快的学习。教学中我引导学生从实例出发启发出指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在指数函数图像的画法上，借助电脑，演示作图过程以及图像变化的动画过程，新技术、新工具、新模式给了学生以新的感受，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。（有条件的可以安排在机房上课，让学生也利用函数作图器作图）
三、教学设计
在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经历知识的形成与发展过程的原则，我设计了如下的教学程序，启发学生逐步发现和认识指数函数的图象和性质。
1.创设情景、导入新课
教师活动：
①用电脑展示两个实例，*一个是生物中细胞分裂问题（某种细胞分裂时由1个分裂成2个，2个分裂成4个，......,一个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x有怎样的函数关系？），第二个是放射性物质变化的例子（一种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的质量约是原来的84%，求经过多少年，剩留量是原来的一半，结果保留一位有效数字）。
②组织学生思考、分小组讨论所提出的问题，注意引导学生从定义出发来解释两个问题中变量之间的关系。
③引导学生把对应关系概括到形式。
学生活动：分别写出细胞个数y与分裂次数x的关系式和剩留量y与经过的年数x的关系式；
设计意图：
①通过生活实例充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，也为引出指数函数的概念做准备，扫清由概念不清而造成的知识障碍，培养学生思维的主动性，为突破难点做好准备；
②由具体数字抽象概括出指数函数y=ax的模型，为研究指数函数做准备；
③两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。
2.启发诱导、探求新知
（1）指数函数概念的引出
教师活动：
①引导学生观察这两个函数，寻找他们的特征
②请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现③引导学生观察指数函数与幂函数在概念上的区别。
学生活动：
①学生独立思考并回忆指数的概念；
②解释这两个问题中变量间的关系为什么构成函数，从而归纳指数函数的概念；
③理清指数函数与幂函数在概念上的区别。
设计意图：
①引导学生结合指数的有关概念来归纳出指数函数的定义，并向学生指出指数函数的形式特点；
②注意提示底数的取值范围，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫。
③将指数函数与幂函数在定义上进行区别，加深了对指数函数概念的掌握。
（2）研究指数函数的图象
教师活动：
①给出两个简单的指数函数和，并要求学生画它们的图象
②在准备好的小黑板上利用列表描点法规范地画出这两个指数函数的图象
③利用函数作图器和几何画板作图。
学生活动：
①思考画函数图象的方法有哪些？
②画出这两个简单的指数函数图象
③让学生利用计算器或计算机来画。
设计意图：让学生动手作简单的指数函数的图象对深刻理解本节课的内容有着一定的促进作用，在学生完成基本作图之后，教师再利用课前已列表、建立坐标系的小黑板展示准确的作图方法，达到进一步规范学生的作图习惯的目的，然后借助“函数作图器”或“几何画板”准确作图，既可以培养学生的学习兴趣也可以使图象更精确。
四、板书设计
考虑到板书在教学过程中发挥的功能，本节课我设计了由四个板块构成的板书，说明；这册新教材更突出了学生的生活数学，从引入到应用，都围绕着生活数学，对学生的学习积极性的培养起到了很好的作用。这节知识还提到了函数作图器，相信它比几何画板更容易学，学生对它更感兴趣。
指数函数的说课稿2一、说教材：
1.在教材中的地位和作用
本节内容是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革*规划新教材《数学（基础模块）》上册第四章第二节*一课时，属于数与代数领域的知识。在之前，学生已学习了函数的概念与性质掌握了研究函数的一般思路，并将幂指数从整数推广到了实数范围的知识，这为过度到本节的学习起着铺垫作用，本节内容是函数内容的深化，又是后续学习对数函数及等比数列的性质的基础，有非常高的实用价值例如在细胞分裂、贷款利息、考古中年份的测算都有较大的应用。也是教材中起承上启下作用的核心知识之一。因此，在指数函数是函数的重要内容之中，在高中阶段有不可替代的作用。
二、说学情：
2.学情分析
心理特点：中职生的共性是一般学习数学的兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，因此在课堂的一开始就要激发学生学习数学的动机，学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。变“要我学”为“我要学”。
此外职高生生理上表现为少年好动，注意力易分散抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
知识障碍上：知识掌握上，学生刚刚学习了函数的定义、图象、性质，已经掌握了研究函数的一般思路，对于本节课的学习会有很大帮助。许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去回顾与讲述；学生学习本节课的知识障碍，底数对函数图象的影响学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
三、说教学目标：
知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图像及其性质，并用指数函数的性质解决一些问题。
过程与方法:让学生经历“特殊→一般→特殊”的认识过程，完善认知结构，领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法；通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索指数函数性质，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣。
情感态度价值观：让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美；使学生获得研究函数的规律和方法，提高学生的学习能力养成积极主动，勇于探索，不断创新的学习习惯和品质。
四、说教学方法：
教法的选择与教学手段：基于本节课的特点，应着重采用多种的教学方法和手段，其理论依据是坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的`学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的很有力的动力。
（1）故事激趣法：通过小故事牵动学生的思维，在他们不会解决又急于的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲望；
（2）多种教学方法结合：教学形式上开展分组比赛、课堂抢答等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。
（3）任务驱动法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高讨论教学法。在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
五、说教学过程：
1、导入新课(２分钟)
创设情境，兴趣导入：从前有个财主，为人刻薄吝啬，常常克扣工人的工钱，因此附近村民都不愿意到他那里打工。有一天，这个财主家来了一位年轻人，要求打工一个月，报酬是：*一天的工钱只要一分钱，第二天是二分钱，第三天是四分钱……以后每天的工钱是前一天的2倍，直到30天期满。这个财主听了，心想这工钱也真便宜，就马上与这个年轻人签订了合同。可是一个月后，这个财主却破产了，因为他付不了那么多的工钱。那么这工钱到底有多少呢？
财主应付给打工者的工钱为1073741824分≈1073万元
（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在不会解决又急于的心理状态下学习）
2、探索新知（7分钟）
问题1：某种物质的细胞分裂，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，……，1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x的关系式是什么？
问题2:《庄子天下篇》中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”请你写出截取x次后，木棰剩余量y关于x的关系式？
归纳：函数中，指数x为自变量，底2为常数．
概念：一般地，形如的函数叫做指数函数，其中底()为常量．指数函数的定义域为，值域为
（设计意图：两个例子恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。）
3、分组讨论（8分钟）
4、例题讲解（１2分钟）
5、强化练习（8分钟）
6、课堂总结（2分钟）
7、布置作业（1分钟）
指数函数的说课稿3一、说教材
《指数函数及其性质》选自人民教育出版社高中数学必修1第二章第二节内容,在学生系统地学习了*一章中的函数概念,掌握了前一节指数与指数幂的运算性质的基础上展开研究的。通过*一课时学习指数函数的定义，图像及性质，从而进一步深化学生对函数概念的理解与认识，学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为学习对数函数作好准备。
根据以上对教材的分析，我指定了以下教学三维目标：
知识与技能目标：
1、深刻理解指数函数的定义
2、掌握指数函数的图像和性质
3、初步学会运用指数函数解决问题，为以后学习对数函数、幂函数做知识铺垫。
过程与方法目标：
引导学生动手画图，进行实际操作，学生在画图过程中对指数函数图像进行初步分析，通过观察图像，体会数形结合和分类讨论的数学思想方法，增强识图用图的能力。
情感态度与价值观目标：
通过自主探究学习，培养学生合作意识和动手能力，提高学生学习能力。
根据新课标的要求，为了落实教学三维目标，我的教学重难点如下：
在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图象和性质是本节教材的重点，对于a>1和0
二、说学情
高中一年级的学生，具有较强的逻辑思维能力，对新知识接受的也较快，本节内容是学生学习函数内容的一个延伸，因此在学习过程不会有太多困难。*一章又系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质，为本节知识的引入做好了铺垫，在此基础上学习指数函数，将对函数的认识更加系统化。
三、说教法学法
结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我将以引导教学法和探究式教学法有机结合、充分利用多媒体辅助教学，启发学生在主动思考、动手操作中掌握知识。本着“以学生为主体，我为主导”的原则，在学法上，着眼于知识的形成和发展，以问题链形式，由浅入深、循序渐进，不同层次的学生都能参与到课堂教学中，体验成功的喜悦。
四、说教学过程
根据新课标的'理念，我把整个的教学过程分为六个环节，即：创设情境、导入新知；启发诱导，发现新知；深入探究、理解新知；强化训练、巩固新知；小结归纳、拓展新知；布置作业、内化新知。
（一）创设情境，导入新知
在本节课的开始，我设计了两个问题情境得出细胞分裂的个数y与x的函数关系式以及商品价格y与时间x之间的关系式。从而设问这两个解析式有什么共同特征？它们能否构成函数？是我们学习过的哪个函数？如果不是，你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字？
由两个简单的实际问题激发学生的学习动机，又引发学生认知冲突，激发学生的求知欲，引出指数函数的一般模式，为导出指数函数概念做好铺垫。
（二）启发诱导，发现新知
1、在上一个环节的基础上我会自然地给出指数函数的概念，即函数=（a＞0且a≠1）叫做指数函数，定义域为R；同时将引导学生探究为什么定义中规定a＞0且a≠1呢？对a的范围进行具体分析，有利于学生对指数函数一般形式的掌握，同时为后面研究函数的图象和性质埋下了伏笔。在给出定义之后可能会有同学感觉定义的形式十分简单，此时我会给出问题，打破学生对定义的轻视，你能否判断下列函数哪些是指数函数吗？
在学生判断的过程中我会给予适时指导，学生体会哪些是指数函数的过程也是学生头脑中不断完善对定义理解的过程。同时我会提醒学生“指数函数”的定义是形式定义，必须在形式上一模一样。通过这一练习学生对定义有更进一步的认识。此时我会把问题引向深入，研究一个函数，就是要对一个函数的图象和性质进行进一步的研究，带领学生进入下一个部分——探究指数函数的图象和性质。
2、学生独立用描点法画出函数y=2x和y=(1/2)x的图象。我会在多媒体上将这两个图象给予展示，此时组织学生讨论，并引导学生观察图象的特点，学生首先发现的是这两个图象的位置关系，这个时候我会抓住时机归纳得出指数函数的底数互为倒数时，图像关于y轴对称的性质。然后引导学生从图像的位置，图像经过的定点，图像的变化趋势等方面再做深入的研究，得出a>1和0
这里我将通过动态演示给予学生更加直观的体验，从而得出结论。在此环节中，学生对具体的函数进行观察归纳，通过合作交流，加之多媒体的动态演示，将具体化为抽象，并感受了对底数的分类讨论的思维方式，从而达到了重点的突破。
（三）深入探究，理解新知
我将给出表格，引导学生根据图象填写。学生充分感受以图象为基础研究函数的性质这一重要的数学思想。表格的完成将会使学生体会到很大的成就感，也将学生思考的热情带入高峰。
这一环节由观察图像特点到函数性质的建构培养了学生数形结合、分类讨论和化归转化的能力。
（四）强化训练，巩固新知
这一环节设计了两个例题：例1利用待定系数法确定函数解析式，从而求函数值，渗透方程的思想解决函数问题。例2指数函数性质的运用，归纳利用指数函数的图象和性质比较两个幂的大小的方法。
（五）小结归纳，拓展新知
在小结归纳中我从学生的知识，方法和体验入手，带领学生从以下三个方面进行小结：
（1）通过本节课，你对指数函数有什么认识？
（2）这节课主要通过什么方法来学习指数函数性质？
（3）记住两个基本图形。
学生在小结中可以明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点，优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，并为后续学习打下基础。
（六）布置作业，内化新知
通过作业检验学生对本节课知识的理解与运用的程度，以及接受的情况。促进学生进一步巩固所学内容，从作业中回馈出问题及时解决。
以上六个环节层层深入，环环相扣，引导学生去亲身经历知识的形成和发展的过程，以问题为载体，对知识的探究由表及里，逐步深入。
五、说板书设计
这是我的板书设计，力求做到清晰明了，学生能够对所学知识一目了然。
指数函数及其性质
1指数函数的定义：形如y=ax(a>0,且a≠1)的函数叫做指数函数
2指数函数的图象和性质
3例6
4练习